整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以說(shuō)是在題海中遨游。做題是為了復(fù)習(xí)、檢驗(yàn)和提高，大家難免會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，而能否從這些錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)尤為關(guān)鍵。很多中高考狀元在談到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都著重強(qiáng)調(diào)要從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，變錯(cuò)為寶。錯(cuò)題利用的最佳方式就是錯(cuò)題本，它幾乎是所有優(yōu)等生必備的秘密武器，也同樣是我們每一位同學(xué)對(duì)待題海的法寶，無(wú)愧為中學(xué)生學(xué)習(xí)中最實(shí)用、最有效的一種工具。
湖南省高考狀元韓霏：貴在整理
以前我有過(guò)這樣的經(jīng)歷：做完一本練習(xí)冊(cè)后總覺(jué)得里面有什么題目自己沒(méi)有掌握，但又記不起是什么題。猶豫了很久之后，只好從頭再做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間，效果也不明顯。后來(lái)我想到不如把自己第一遍做錯(cuò)的或者不會(huì)的題目記下來(lái)，整理到一個(gè)本子上，這樣我在以后的復(fù)習(xí)時(shí)就可以只看本子上的題目了，這個(gè)方法為我節(jié)省了不少時(shí)間。
周老師點(diǎn)評(píng)：狀元韓霏是在學(xué)習(xí)中先“被動(dòng)”后自發(fā)的發(fā)現(xiàn)并建立錯(cuò)題本的——急中生智。其實(shí)，不少學(xué)習(xí)用心的同學(xué)也會(huì)這樣，這個(gè)瞬間是非常值得抓住并堅(jiān)持的！只有在自己親身感受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)一些屬于自己的方法或技巧，要善于它抓住并及時(shí)收集整理。
湖北中考狀元胡珍：錯(cuò)題可以不摘抄
錯(cuò)題本不是僅僅簡(jiǎn)單的將題目和答案抄錄下來(lái)，更重要的是要分析出錯(cuò)誤的原因和預(yù)防類似錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法。這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過(guò)程，會(huì)讓自己對(duì)這一類錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深。同時(shí)，對(duì)于文字量不較大的一些錯(cuò)題，大家可以采取一些簡(jiǎn)單有效的做法，比如：由父母幫助抄錄題目，然后再由自己重新解題并總結(jié)；或者將有關(guān)試卷復(fù)印，然后剪裁下錯(cuò)誤的題目，粘貼在錯(cuò)題本上，等等。
周老師點(diǎn)評(píng)：善于抓住重點(diǎn)是狀元胡珍的可貴之處：錯(cuò)題本的重點(diǎn)不僅僅在于“收集”，關(guān)鍵在于“加工”，重視剖析出錯(cuò)誤背后的原因。
別浪費(fèi)了你的錯(cuò)誤
我的第11本、第12本錯(cuò)題集最厚，那是分門別類集合了初中三年中改錯(cuò)后又反復(fù)出錯(cuò)的題目。第13本就開(kāi)始變薄了，第16本就只剩下6道題，實(shí)在找不出再容易犯錯(cuò)的題了。這6道題全是課外書(shū)上的，復(fù)雜而有難度，可以說(shuō)是初中數(shù)學(xué)中的6座高峰。在考場(chǎng)上，面對(duì)4張數(shù)學(xué)考卷，我體會(huì)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的快感。那些題目就像老朋友一樣向我熱情的微笑，我從頭到尾都沒(méi)有遇到一個(gè)攔路虎。
周老師點(diǎn)評(píng)：沒(méi)有人會(huì)花錢買錯(cuò)！在學(xué)習(xí)中、考試中既然遇到了，就不放過(guò)，而且，錯(cuò)誤是寶！須知，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解決錯(cuò)誤的過(guò)程，當(dāng)你學(xué)習(xí)都沒(méi)有錯(cuò)誤了，你就要畢業(yè)了！
華東理工大學(xué)數(shù)學(xué)系王偉林：錯(cuò)題也要“模塊化”
建議大家在錯(cuò)題本上完善幾個(gè)功能，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰，比如標(biāo)注出“概念錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題馬虎”等錯(cuò)誤原因（要對(duì)為什么出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤詳加說(shuō)明）。標(biāo)注出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)”：數(shù)列、函數(shù)、解析等，標(biāo)注出“同類錯(cuò)誤”：第幾頁(yè)第幾題等。另外還可以針對(duì)自己的常犯錯(cuò)誤，給自己出幾道題，考察自己對(duì)概念和知識(shí)的掌握程度。
周老師點(diǎn)評(píng)：把錯(cuò)題本細(xì)化的過(guò)程也是你提高學(xué)習(xí)效率的過(guò)程，錯(cuò)題本的使用也就更方便更有價(jià)值，值得一提的是，我們還要更進(jìn)一步：錯(cuò)題本的更深層次的挖掘就是把典型問(wèn)題、從課堂或資料及其他任何途徑發(fā)現(xiàn)的自己想不到的好的解題方法等主動(dòng)收集到錯(cuò)題本來(lái)，錯(cuò)題本包含意義關(guān)鍵詞一個(gè)是“錯(cuò)”、一個(gè)是“典”。
——本文作者:奧思特創(chuàng)始人周校長(zhǎng)簡(jiǎn)介