期中考試了，一個學(xué)期過去了一半，對于家長、學(xué)生、老師們來說，都是個收獲的時候了，看看期中考試分?jǐn)?shù)來判斷這半個學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？荚囈欢ㄓ腥顺晒τ腥耸 τ诳荚嚦晒Φ耐瑢W(xué)，可以證明半個學(xué)期的努力是有效的（當(dāng)然還可以提高學(xué)習(xí)效率），對于考試失敗的同學(xué)，來分析自己的原因是頭等大事。下面，對部分考試不理想的同學(xué)就學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)姆矫鎭磔o導(dǎo)輔導(dǎo)。
【典型表現(xiàn)】
（1）有的同學(xué)很刻苦、很勤奮，但結(jié)果成績卻不好。
（2）讀死書，背死書，把閑暇時間都用在了學(xué)習(xí)上．臨到考試，機(jī)械的背書、背題，浪費(fèi)了大量的精力．考試成績卻不理想。
（3）大量搞題海戰(zhàn)術(shù)，不去分析，不會綜合，結(jié)果心身疲勞，思維遲鈍。
【輔導(dǎo)要點(diǎn)】
就以上表現(xiàn)來看，都是我們不想看到的，證明部分同學(xué)在學(xué)習(xí)方法方面處理不當(dāng)，那么我們應(yīng)該怎樣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？
（1）根據(jù)個性特點(diǎn)來選擇學(xué)習(xí)方法。每個人都有自己獨(dú)特的個性，個性不同，則學(xué)習(xí)方法亦應(yīng)不同。例如對性格外向的同學(xué)來說，他們活潑好動，注意力轉(zhuǎn)移快，思維敏捷，反應(yīng)問題迅速，但堅持性差。因此就不必強(qiáng)迫自己整天埋頭復(fù)習(xí)，應(yīng)用“交替學(xué)習(xí)法”，不斷交換大腦優(yōu)勢興奮中心，該玩時就玩得痛快淋漓，該學(xué)時就“兩耳不聞窗外事”，必要時就用意志來約束自己。而內(nèi)向型的同學(xué)則沉著穩(wěn)重，感知事物細(xì)膩，思考問題有深度，學(xué)習(xí)認(rèn)真能持久，但思路不寬，領(lǐng)會知識速度慢。這就應(yīng)在發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，開闊視野，拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。
（2）根據(jù)思維的狀態(tài)來選擇學(xué)習(xí)方法。人的思維狀態(tài)在一天之中是有變化的，這些變化受時間、環(huán)境和情緒的影響，我們應(yīng)根據(jù)變化特點(diǎn)，采取不同的學(xué)習(xí)方法。思維進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)時，就把最重要的功課或難題放在這個時間去復(fù)習(xí)、思考、背誦等。思維處在低潮時，可搞摘一些閱讀、瀏覽、整理筆記、練習(xí)繪畫等。
（3）根據(jù)記憶特點(diǎn)來選擇學(xué)習(xí)方法。記憶方法是多種多樣的，或是機(jī)械記憶法，或是形象記憶法，或是理解記憶法，但不管哪種方法，不管記憶采用什么形式，只要能記得牢，效果好，就要加以利用。但是，如果記憶效果不佳，就應(yīng)忍痛割愛，另擇良法。
（4）根據(jù)不同學(xué)科來選擇學(xué)習(xí)方法，各門學(xué)科都有其獨(dú)特的規(guī)律，都有其基本的學(xué)科結(jié)構(gòu)，因此在學(xué)習(xí)時，要掌握各門學(xué)科的基本的知識結(jié)構(gòu)，各個結(jié)構(gòu)又有些什么內(nèi)容，怎樣把它們聯(lián)系起來?？傊?，方法的選擇要因?qū)W科而異。
（5）根據(jù)學(xué)習(xí)目的性來選擇學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)習(xí)是為了迎接考試，就應(yīng)偏重于反復(fù)學(xué)習(xí)，背誦記憶；學(xué)習(xí)是為了寫作，則應(yīng)注意記閱讀筆記，研究作品的寫作技巧。學(xué)習(xí)目的不同，就要采用不同的方法。
（6）根據(jù)學(xué)期的階段性來選擇學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)秩序正常情況下，每個學(xué)期都有三個階段：開學(xué)、期中、期末階段。不同的階段有不同的學(xué)習(xí)要求、課程的進(jìn)展和難易程度，知識的深淺和多寡都不一樣。因此，在不同階段，學(xué)習(xí)方法應(yīng)有所不同。開學(xué)階段專業(yè)知識積累少，，有較多的空余時間，可用來發(fā)展業(yè)余愛好，搞好課外閱讀；期中階段，應(yīng)對半學(xué)期來所學(xué)知識來一次復(fù)習(xí)鞏固，以迎接期中考試，業(yè)余愛好則應(yīng)有所限制；期末有大考，應(yīng)全力以赴抓復(fù)習(xí)，但又要注意調(diào)節(jié)。在各個階段的學(xué)習(xí)中，應(yīng)分清主次，做到層次分明，力有所使，發(fā)揮出最佳效果。
（7）根據(jù)老師的講課特點(diǎn)來選擇學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，老師的授課方式、課堂設(shè)計都帶有個人特色。有些老師滔滔不絕，滿堂講解；有些老師啟發(fā)引導(dǎo)，重實(shí)際訓(xùn)練；有的老師聲高語快，有的老師調(diào)低語慢。我們不能順其自然，聽個熱鬧，而是要跟上老師的思維，動腦筋聽，既要理解知識，又注意領(lǐng)會老師講課的思想方法和處理問題的能力，還應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際，發(fā)揮主觀能動性。該聽時集中注意力，該記時則要及時記筆記，該劃重點(diǎn)時隨手劃上，該思考時開動腦筋，該討論時積極發(fā)言。
以上輔導(dǎo)，拋磚引玉，希望同學(xué)們認(rèn)真思考一下，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能讀死書，方法好，效率才高，效果才好。